Perkuat Kompetensi Guru Madrasah Kemenag Kota Tidore Laksanakan KKG-MGMP
Tidore–Spektroom : Kantor Kementerian Agama Kota Tidore Kepulauan terus memperkuat upaya peningkatan mutu pendidikan madrasah melalui pengembangan kompetensi tenaga pendidik.
Komitmen tersebut diwujudkan pada pelaksanaan kegiatan Kelompok Kerja Guru dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (KKG-MGMP) Madrasah jenjang Raudhatul Athfal (RA), Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), dan Madrasah Aliyah (MA) se-Kota Tidore Kepulauan yang mengusung tema "Penyusunan Modul Ajar Berbasis Artificial Intelligence (AI).
Kegiatan yang berlangsung selama tiga hari, mulai 30 Juni hingga 2 Juli 2026 di Aula MTs Negeri 1 Tidore tersebut dibuka Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Maluku Utara, H. Amar Manaf.
Pembukaan kegiatan juga dihadiri Kepala Kantor Kementerian Agama Kota Tidore Kepulauan, H. Lukmanuddin Abd. Rahman, didampingi Kepala Subbagian Tata Usaha Fahrudin Ismail dan Kepala Seksi Pendidikan Islam Saleh Husen, serta diikuti seluruh guru RA, MI, MTs, dan MA se-Kota Tidore Kepulauan.
Selain menjadi forum peningkatan profesionalisme guru, KKG-MGMP tahun ini diarahkan untuk memperkuat kapasitas pendidik dalam menyusun modul ajar yang memanfaatkan teknologi Artificial Intelligence (AI) secara efektif, kreatif, dan bertanggung jawab.
Melalui pendekatan tersebut, guru diharapkan mampu menghasilkan perangkat pembelajaran yang lebih inovatif, kontekstual, adaptif terhadap kebutuhan peserta didik, serta tetap berpedoman pada kurikulum dan nilai-nilai pendidikan madrasah.
Kepala Kantor Kementerian Agama Kota Tidore Kepulauan, H. Lukmanuddin Abd. Rahman, menyampaikan bahwa KKG-MGMP merupakan forum strategis bagi para guru untuk meningkatkan kompetensi, memperluas wawasan, serta memperkuat kolaborasi dalam menjawab tantangan pendidikan di era digital.
Melalui kegiatan ini kami berharap seluruh guru madrasah terus meningkatkan kapasitas, kreativitas, dan inovasi dalam proses pembelajaran. Penyusunan modul ajar berbasis AI bukan sekadar mengikuti perkembangan teknologi, tetapi menjadi ikhtiar menghadirkan pembelajaran yang lebih efektif, menarik, dan relevan dengan kebutuhan generasi saat ini.
"Pemanfaatan AI harus tetap bijaksana dengan menjadikan guru sebagai pengendali utama proses pembelajaran," ujarnya.
Ia menambahkan bahwa Kementerian Agama Kota Tidore Kepulauan terus mendorong transformasi digital di lingkungan madrasah sebagai bagian dari peningkatan kualitas layanan pendidikan yang selaras dengan kebijakan transformasi pendidikan nasional.
Sementara itu, Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Maluku Utara, H. Amar Manaf, menegaskan bahwa guru merupakan ujung tombak peningkatan mutu pendidikan. Karena itu, setiap pendidik dituntut untuk terus meningkatkan kompetensi dan mampu beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi.
Menurutnya, pemanfaatan Artificial Intelligence dalam dunia pendidikan harus dipandang sebagai instrumen pendukung yang dapat membantu guru merancang pembelajaran secara lebih efektif tanpa mengurangi peran utama guru sebagai pendidik, pembimbing, dan teladan bagi peserta didik.
Ia juga mengapresiasi inisiatif Kantor Kementerian Agama Kota Tidore Kepulauan yang menyelenggarakan KKG-MGMP secara terintegrasi untuk seluruh jenjang madrasah.
Menurutnya, forum tersebut menjadi sarana strategis untuk memperkuat sinergi antarpendidik, menyamakan persepsi dalam implementasi kurikulum, sekaligus mendorong lahirnya berbagai inovasi pembelajaran berbasis teknologi.
Selama pelaksanaan kegiatan, para peserta akan memperoleh penguatan materi mengenai penyusunan modul ajar berbasis AI, praktik pemanfaatan berbagai platform kecerdasan buatan dalam mendukung proses pembelajaran, diskusi kelompok sesuai jenjang pendidikan, hingga penyusunan produk modul ajar yang dapat diimplementasikan di madrasah masing-masing.
Melalui kegiatan ini, Kantor Kementerian Agama Kota Tidore Kepulauan berharap KKG-MGMP tidak hanya menjadi forum peningkatan kompetensi guru, tetapi juga menghasilkan modul-modul ajar inovatif berbasis AI yang berkualitas, aplikatif, dan sesuai karakteristik madrasah.
Dengan demikian, transformasi digital di lingkungan madrasah dapat berjalan secara terarah, berkelanjutan, dan memberikan dampak nyata terhadap peningkatan mutu pendidikan serta terwujudnya madrasah yang unggul, adaptif, dan berdaya saing.
